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赤峰工业职业技术学院•赤峰通泰机械有限公司现代学徒制试点总体方案【2017-08-03】


赤峰工业职业技术学院•赤峰通泰机械有限公司现代学徒制试点总体方案

赤峰工业职业技术学院
2017-5

机电技术应用专业
现代学徒制试点工作实施方案

        由赤峰工业职业技术学院牵头,通过机电技术应用专业与赤峰通泰机械有限公司合作,开展机电技术应用专业的现代学徒制教育。以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标,以校企合作为基础,以学生(学徒)的技能培养为核心,以专业设置和课程改革为纽带,以工学结合、半工半读为形式,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑,逐步建立职业教育现代学徒制,为经济社会发展培养所需的技术技能型人才。
一、申请单位基本情况
赤峰工业职业技术学院,前身是1958年建立的昭乌达盟农牧机械化学校。1988年,改建为“内蒙古纺织工业学校”, 2004—2005年,将赤峰市粮食职工中等专业学校、赤峰财经学校、赤峰民族技工学校、赤峰黄金技工学校并入学校,2010年经自治区政府批准晋升为赤峰工业职业技术学院。
学院位于赤峰市新城区,占地503亩,建筑面积约13万平方米,在校生近8000人,教职工510名。学院开办高、中等职业教育,同时开展继续教育、职业培训和技能鉴定。
学院是国家级高技能人才培训基地,是赤峰工业职业教育集团牵头单位;2015年,学院以中科院院士闻邦椿教授为专家建立了机械专业院士工作站。学院设立了国家职业技能鉴定所,是赤峰市特殊工种培训鉴定机构,是赤峰市科技局推进赤峰地区产学研用结合合作校,是赤峰市12个旗县区工业园区人才培训基地、赤峰市农村劳动力输出培训基地。
目前,学院设有机械与自动化系等八个教学系部,开设40多个中职专业。通过多年的努力,已形成以机械、电力、冶金、矿山、能源、化工、建筑、财经为主体的专业体系。拥有大型实习实训车间13个、实验室59个、校外实习基地40多个,实训教学面积约3万平方米。其中斥资600多万元购置的4台五轴联动数控加工中心,是自治区高校中最先进的数控实训设备。学院建有标准草坪运动场和综合体育馆,拥有藏书和电子图书近40万册,职业教育视频资源近千集。
二、合作单位基本情况
赤峰通泰机械有限公司位于赤峰市红山经济开发区,占地面积50亩,建筑面积2万平方米。公司注册资金1000万元,拥有固定资产9000万元;年生产能力近亿元。
公司设赤峰华茂风机制造有限责任公司、赤峰鑫昌矿山钻机有限公司。现有员工180人,其中高中级专业技术人员25人,大中专学历及中级职称员工占全部员工的80%以上。内设机构为销售部、生产部、技术开发部、质检部、人力资源部、财务部、行政部、市场服务部;及铸造车间,机加车间,焊接车间,总装车间。是集科研、生产、销售为一体的机械装备生产制造型企业。
产品有:煤制油、煤干燥成套设备生产安装;提质煤压块成套设备;液压筛分破碎斗;鼓、引风机;坑道钻机;青饲料收割机。产品广应用在煤化工,洁净煤转化,垃圾焚烧破碎,矿山井下勘探,电厂,热力,冶炼,农业养殖.公司拥有7项专利,1个赤峰著名商标,7款农机产品通过国家农机产品定型或推广鉴定。是内蒙古科技厅农机装备研发中心,内蒙古自治区诚信企业。
下属公司赤峰华茂风机制造有限责任公司是企业所有人1997年收购重组的.是内蒙古东部唯一一家国家风机定点生产厂家,拥有30多年风机生产的历史,中国通用机械风机协会会员单位。“仙坛”牌风机产品得到市场广泛认可,20多年常青不衰。
下属公司赤峰鑫昌矿山钻机有限公司是企业2013年收购.是国家定点生产矿山钻探设备的企业,6个型号系列全液压坑道钻机产品,设计新颖、质量可靠,得到国内及东南亚客户的好评。
公司2014年收购赤峰百强通用机械制造公司,并不断研发新产品。青(黄)储秸秆收获机7款产品获得国家颁发的“农业机械推广鉴定证书”,部分产品入选国家农机补贴目录.“百强”牌单行青饲料收获机国内领先,在亚洲享有圣誉。
三、试点工作基础
2014年,《国务院关于加快现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、《教育部关于开展“现代学徒制”试点工作的意见》出台。这些文件明确地提出了“现代学徒制”。“现代学徒制”更加符合职业教育教学规律,能够培养高质量的劳动者,打通学生上升通道、提高就业率和就业质量。
赤峰工业职业技术学院与赤峰通泰机械有限公司,具有多年的合作基础,学院是通泰机械公司的科技研发和生产研发合作基地; 赤峰通泰机械有限公司是学院机电类专业的实训与学生就业基地。双方有着广泛的合作基础。学院以机电技术应用专业为试点实行校企联合招生、联合培养“现代学徒制”培养模式,由企业进行硬件设备的投入,建立完备的实训基地,有效地整合学校和企业的教育资源,进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”,进一步提升职业教育对我市经济发展尤其是赤峰市工业经济建设的贡献度。
四、试点任务
(一)建设总目标:
探索校企深度合作模式,为机电技术行业培养具有良好的职业素养,能吃苦耐劳,有着较强适应能力且掌握一定程度的机电专业知识和基本操作技能以及必需的文化科学知识,能在生产、服务和管理第一线进行机械加工、电气应用、机电产品装配和服务工作的且能得到企业认可的初、中级应用技能型人才。
(二)具体目标:
1、立足本地区、面向内蒙古及周边地区乃至全国,培养专业基础扎实、主动学习、勤于思考,具备良好的职业素养和创新精神的机电技术应用行业高素质一线初、中级技能人才。
2、实现四个共建:
   实训基地共建。在赤峰工业职业技术学院与通泰机械有限责任公司同时建立实训与生产相结合的实训基地。
师资培养机制共建。双方在技术开发与生产实践中共同建设师资与企业技术人员培训机制,实现双师资。
课程资源共建。双方共同制定适合学生专业发展专业教材、实训指导、项目书、课件等。
科研基地共建。双方共同开发生产科研项目。
3、实现两个融同:
课程与生产过程融同。
技能证书与岗位竞赛融同。
4、建立九个实用平台。
1)在赤峰工业职业技术学院设立职业资格鉴定站。
2)双方建立生产性服务中心。
3)成立学徒制工作管理理事会。
4)制定学徒制管理和运行制度。
5)制定教学标准与职业资格对接的“双证书”专业教学标准。
6)校企合作,共编配套教材及研发项目案例与课件。
7)指导学生创新创业;专业竞赛联合辅导。
8)建立完善的就业服务体系和就业保障机制,设立人才服务中心,负责指导和协调人才服务工作的开展和实施。
9)建立共同的技能考核标准和考核体系,共同评价人才培养目标。
五、进度安排
1、准备阶段
2017年6月-2017年9月,
学校与企业联合招生招工是实施“现代学徒制”成功与否的关键。学院根据企业招工岗位的需求,与企业共同协商确定招生计划,制定招生招工简章,共同开展招生招工宣传、面试等相关工作,做到学院招生与企业招工同步。学院和企业共同组织入学教育,企业文化教育,企业冠名;明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务,培训合格后到就业单位正式参加工作。
2、试点阶段
2017年9月-2019年1月
共同构建课程体系和教学团队,学院依据行业标准,结合职业岗位技能要求,与企业协商确定校企双方分别开设的课程、学时分配、过程管理与考核评价等内容,确保校企双方课程的紧密衔接。专业课程由企业专家教授,整个教学在“做中学,学中做”中开展,学生把学习的知识和技能,随时可用在实战项目中,大大提高了动手能力和项目经验。学院与企业共同编写基于“现代学徒制”实施的专业课程标准,在实际教学中,根据学生个性特点,校企合作开发教学讲义或校本教材。引入德育学分管理机制,让学分与学徒效益挂构,以建立有效的人才培养评价机制。
3、总结完善阶段
2019年1月-2019年6月
总结试点工作经验与不足
提出以现代学徒制为核心的校企合作综合服务模型
重新研究《人才培养方案》及各项规章制度
对表现突出的学员和教师进行表彰
推广阶段
1正式出版《以现代学徒制为导向的校企合作综合服务解决方案》
2进一步扩大试点专业、学生以及试点企业范围,探索专业集群的现代学徒制培养模式
3稳步推进企业全程参与的招生、教学管理、课程设置、培养方案制定、就业实习、评价考核等环节在内的现代学徒制技能人才培养体系。
六、配套政策
1、制定《现代学徒制校企双方职责与权益》、《现代学徒制学徒基本职责与权益》、《现代学徒制企业师傅的职责与权益》等三个现代学徒制试点工作的配套管理制度,优化职教集团在推进现代学徒制试点工作中的体制机制建设工作。
2、制定《校企合作专项经费使用细则》保障经费落实。
七、保障条件
1、组织保障。
在赤峰工业职业技术学院各专业建设指导委员会的基础上,联合试点企业,由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的学徒制工作小组,由院长担任组长,下设办公室,办公室成员包括企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专任教师等。领导小组主要是负责该项专业的人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学业的评价等等;同时,该小组还要负责选派优秀的技术工人担任学生的导师(师傅),一般一个师傅不宜超过三个学生。定期研究现代学徒制试点工作中遇到的问题和困难,形成协调有力、快速高效的工作机制,办公室具体负责试点工作。
2、制度保障。
制定包含试点工作实施办法,资金使用管理办法、经费管理实施细则、绩效考核办法及激励机制等一系列规章制度,规范试点工作建设行为,保障试点工作顺利开展。
3、经费保障
根据相关制度和政策,学校将列支专项经费用于现代学徒制试点工作的开展,并积极争取政府和教育主管部门财政支持,企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费用于企业学徒培养,制定经费使用管理制度,确保专项进给专款专用。包括技术力量、实训设备、实训场地等。一方面,企业为实习提供技术熟练的师傅,指导和监督学徒的技术训练;另一方面,企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料,以供学徒实践学习所用,并且能够提供足够的岗位让学生实践;同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。
4.保障机制
依托赤峰工业职教集团、赤峰机器人学会、赤峰工业职业技术学院、赤峰通泰机械有限公司等学校和企业人才联盟丰富的资源,建立职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的人才培养新模式。建立校企协同育人的人才培养机制。建立企业师傅与学校教师联手育人的合作机制。建立灵活多样的教育教学新模式。建立学校、社会、企业多方参与的人才培养考评新机制。
学校与企业共同研究制定人才培养方案,确定相应的教学内容和合作形式,改革教学质量评价标准和学生考核办法,将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。在人才培养目标的指导下,由职教专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下,按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程,建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程可以根据企业需求适当增减,教学项目是完全按照企业需求,在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程,并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务,尤其是专业实训环节。
八、预期成果与推广价值
预期成果:
提出以现代学徒制为核心的校企合作综合服务模型;基于国家提出“办好人民满意的职业教育”、“加快发展现代职业教育”的大背景下,通过现代学徒制试点对校企合作、工学结合技术技能人才培养模式的概念、内涵、运行模式以及机制保障等面进行系统的分析,对于当前职业教育教学改革中遇到的热点与难点问题的校企合作、工学结合技术技能人才培养模式,在职业教育理论、实践模式创新等方面提出了针对性和操作性的实施措施或建设途径,具有较高的学术价值和实用价值;
推广价值:
将企业的标准和要求带到院校,使企业积极参与到院校技能人才的培养和评价中来,并且在培养的过程中担任重要的角色。校企合作并不仅仅是学校与企业一对一的合作,还存在着一家企业与多家院校、一家院校与多家企业的合作关系。校企合作综合服务模型将作为连接企业和院校的一架桥梁,解决个性化需求与统一性管理之间的沟通障碍,使学校教学科研资源和公司产业化能力可以优势互补。


 

赤峰工业职业技术学院教务处  赤峰市巴林北街22号

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